FASE 3

Comienzo a comentar la tercera fase del proyecto ya finalizada. FASE DE DESARROLLO 

Me siguen sorprendiendo los alumnos por el interés mostrado y por la aceptación que este tema elegido para el proyecto está teniendo. A pesar de esto, en esta fase de desarrollo si ha habido alguna dificultad que más adelante comentaré.
Hemos adquirido unos conocimientos que para algunos de ellos eran nuevos pero otros ya los conocian. 
Comento más explicitamente la fase.
Los Objetivos para esta fase los he dividido para la orientadora y para los alumnos. Así pues:

Objetivos para la orientadora;

~        Supervisar el proceso de aprendizaje y orientar en el trabajo final.

~        Ayudar a centrar y seleccionar la información necesaria.

~        Proporcionar un feed- back escrito de las conclusiones que se aporten así como de las formulas de trabajo que sirva de modelo a aquellos que no tengan estrategias de búsqueda y selección del material.

~        Motivar a los alumnos.

Objetivos para los alumnos;

~        Extraer información adecuada de diferentes medios (web, enciclopedias, medios de comunicación…)

~        Utilizar técnicas y estrategias de búsqueda de información óptimas y adecuadas.

 Siento que cada paso que doy en esta gran experiencia mi satisfacción por el trabajo llevado a cabo es más y más grande. 

A trabajar

Los contenidos que se han trabajado en esta fase de organización son;

• Tareas y responsabilidades definidas para cada miembro del grupo. 
• Plan de trabajo. 

Los instrumentos y técnicas utilizados han sido la observación directa de los alumnos y  la recogida de información de cada miembro de grupo en su diario de recogida de información. Se ha de tener en cuenta el comportamiento e interés que cada miembro del grupo muestre. Se elaborará una lista de control de las responsabilidades y tareas que cada miembro del grupo debe cumplir y respetar.

 

Así pues, los indicadores de evaluación más destacados son el respeto de las normas de convivencia marcadas, actitud de respeto, colaboración y predisposición en cuanto nos referimos a la organización y dinámica de cada miembro individual así como dentro de cada grupo.

Fase2. Fase de Organización.

Tras una exitosa puesta en marcha de la fase de introducción y de recogida de información, ya está finalizada la segunda fase de organización que comento a continuación.

Los objetivos que he marcado en esta fase son: 

• Especificar la planificación de tareas y responsabilidades en cada grupo.
• Definir el plan de trabajo a desarrollar.

       Gracias a la buena disposición y actitud de interés que han mostrado los alumnos ha sido un éxito poder conseguirlos sin dificultades pronunciables. 

      

       Para una buena puesta en marcha del proyecto, se han elaborado grupos heterogéneos de seis personas para así, desarrollar las diferentes actividades programadas a lo largo del plan de trabajo. 

      Trabajos y tareas dentro de cada grupo;

        Tomando como referencia el listado de lluvia de ideas y cuestiones que plantearon los alumnos en la fase anterior, se harán mención de nuevo con mi ayuda, como futura psicopedagoga dentro de cada grupo. 

        También se ha llevado a cabo el reparto y planificación de tareas dentro del grupo, asi como el nombramiento de un portavoz para dirigise a la psicopedagoga y evitar desorden. También se nombró a un secretario para que vaya recogiendo y coordinando las informaciones seleccionadas que a lo largo del plan de trabajo vayan surgiendo. 

        Además se han planificado las diferentes tareas y marcado la temporalización de cada una de ellas. 

Reflexiones. Fase 1

Debido a la exigencia personal que siempre he tenido conmigo misma, he de decir que todo lo ha sido valorado positivamente. Como sabemos, muchas veces se plantea una actividad o un plan de trabajo como el que estamos haciendo y debido a multitud de aspectos tiene que ser modificado y replanteado.

Valoro muy positivamente la implicación por parte de los tutores del curso dónde se desarrollan el plan desde el primer momento. Han tratado el plan de trabajo como una posible necesidad para esos alumnos, debido a problemas evidentes de alimentación que algunos de los alumnos reflejan. 

En cuanto a mi tutora de prácticas, nada negativo puedo decir. Le gustó mi propuesta y se implicó conmigo para ponerla en marcha. Eeto me hace sentir "especial" en la comunidad educativa, no solo por ser aceptada sino por la ayuda que me reclama y que puedo ofrecer en diferentes aspectos educativos (sin referirme al plan de trabajo)

Los alumnos han mostrado interés y una actitud muy activa en el desarrollo de la actividad. 

¡Espero que no decaiga y sea todo un éxito!

Evaluación Fase 1

Siento un grado de satisfación al desarrollar esta primera fase positivo. 

Para poder evaluar esta primera fase, me he basado sobretodo en la observación directa de los alumnos, teniendo en cuenta ;

• Se toma como referencia los conocimientos y opiniones que el alumnado de forma oral vierte en una puesta común sobre temas de dieta y salud que surgen a raíz de una discusión de clase. Destacaré que en general tienen algunas ideas buenas sobre lo que es una dieta saludable pero lo confunden con dietas restrictivas o terapéuticas.
  
• Desde aquí podemos detectar las carencias o malas informaciones que poseen del tema. Afirman que están utilizando cualquier dieta que ven en revistas de adolescentes poco fiables.
  
• El nivel de “manipulación mediática que puedan tener” y los contenidos reales y fundamentados que ya tienen adquiridos. Este aspecto se ha evaluado a través de un pequeño sondeo de las fuentes que conocen para conseguir dietas.
  
• Se detecta quienes son los más participativos, innovadores, lideres, tímidos, pasivos…en la medida de lo posible. A través de la observación, por su forma y numero de intervenciones, su actitud, su locuacidad...
  
• Se toma apunte del grado y nivel de expresión que presentan. Hay 3 chicas que se expresan bien aunque una de ellas no conoce bien el tema, habla de oídas. Los chicos parecen que pasan más de los “rollos de chicas” pero se vislumbra que ha cierto interés en tener un cuerpo “con tableta de chocolate”.
• Se tiene en cuenta también la capacidad crítica que demuestran. Teniendo en cuenta la valentia a saber criticar y opinar sobre aspectos que desconocian. 

Lluvia de ideas

Durante la asamblea dónde se expuso el tema y se dieron a concer las ideas previas que los alumnos tenian asi como el interés por conocer más, destaco algunas;

• Una dieta sirve para adelgazar
•  Si te pasas con la dieta puedes tener anorexia.
• La comida basura no es buena para la salud.
• Hay diferentes tipos de dietas por ejemplo: sin sal.
• La bulimia es comer con ansia.
• La dieta Dunkan es muy famosa y la hace mucha gente.
• Hay dietas de famosos que están en libros.
• En Internet hay muchas dietas.
• Si adelgazas de repente vuelves a engordar.
• ....

A partir de estos conocimientos se irá desarrollando el plan de trabajo, llevando a cabo un aprendizaje significativo, dónde los propios alumnos serán los protagonistas del propio aprendizaje.

CUESTIONES PLANTEADAS ANTE LA PUESTA EN MARCHA

Estas son algunas de las cuestiones que los alumnos de ESO se plantearon ante el plan de trabajo propuesto

• ¿Cómo se cuantas calorías necesita mi cuerpo a lo largo del día?
• ¿Establece relación la altura, el peso, la actividad física… con lo que debemos comer? de ser asi, ¿De qué trata?
• ¿Qué enfermedades derivan de la comida?
• ¿De qué manera hay que distribuir las calorías en las diferentes comidas de un día?
• ¿Cuántas comidas se deben hacer en un día?
• ¿Cuántas veces se puede comer a la semana, comida-basura?
• Para personas que no puede comer algunos alimentos ¿De qué manera  ingieren los nutrientes necesarios?