Conclusiones finales

Compañeros, ya hemos llegado al final del camino que empezamos con tanta alegría. Ha llegado el día de despedir a lo que por unos días fueron nuestros compañeros, confidentes, personas que me han ayudado a enfocar mi trabajo, ideas y conocimientos aprendidos. Además, también me han sabido guiar a la hora de trasmitir todo lo que quería en cada momento. Agradezco una vez más a todo el personal del centro por la comodidad que me han hecho sentir durante todos estos días.

He tenido que realizar unas modificaciones mínimas en cuanto a organización a lo largo del desarrollo del plan de trabajo, ya que como sabemos, la teoría es una cosa y la práctica es otra totalmente diferente. Cualquier imprevisto puede surgir en el centro que te hace cambiar los esquemas previstos. Independiente a la organización, el resto de actividades, objetivos y contenidos han sido trabajados y me atrevería a decir que han sido aprendidos y consolidados durante todos estos días. 

También he encontrado alguna dificultad en cuanto a espacios a la hora de llevar a cabo alguna actividad. La disponibilidad de algunos espacios, salas de informática, de audiovisuales... a veces nos ha hecho cambiar el planning establecido. Pero en todo momento he intentado seguir lo marcado. 

He sabido tomar soluciones a las dificultades encontradas utilizando otros recursos didácticos que en ese momento no estaban previstos. 

Otra dificultad que recuerdo es en relación al tiempo de las sesiones. Echando la mirada atrás, recuerdo la programación de una de la sesiones, en principio planificada para 60 minutos y duró apenas 45 minutos y lo restante tuve que "sacar las castañas del fuego". Pero me siento orgullosa por que fue gratificante el hecho de afrontar la situación con éxito. 

Considero que esta ha sido una de mis mejores experiencias, dónde he podido poner en práctica todos los contenidos y conocimientos aprendidos en las diferentes asignaturas. Todo es mejorable, pero en este caso concreto diré que ha faltado el contacto directo con las familias No ha sido posible.

Por otro lado, me considero que he tenido mucha fortuna, ya que he podido experimentar y observar el trabajo individual que se hace dentro del aula, además de en el aula de apoyo. He tenido la oportunidad de hacer un seguimiento con varios alumnos a lo largo de su trastorno o déficit. Creo que esta labor es fundamental así como poder reflexionar y valorar la misma para una posible futura intervención con el mismo.

En cuanto a la elaboración del blog, creo que he plasmado el trabajo realizado, reflexiones e impresiones. Como mejora, podría decir que las entradas al mismo, han sido elaboras con la mayor brevedad en relación a la sesión de las prácticas, pero no inmediatamente después de la experiencia, debido a falta de tiempo.

Haciendo una mirada al reciente pasado, durante estos días, horas, semanas... me he dado cuenta que la psicopedagogía abarca multitud de conceptos, problemas, diagnósticos en cantidad de déficits, que cada niño es diferente con sus peculiaridades y que debemos trasmitir una orientación y atención personalizada a cada alumno por la diversidad que presentan entre unos y otros. También me ha sorprendido todos los factores que hay que tener en cuenta a la hora de trabajar con un alumno, contextuales, familiares, sociales, relaciones internas... 

La verdad, que reconozco que !es una pasada este mundo y que cada día que pasaba en el centro, me he ido dando cuenta que esto es lo que me gusta. Estoy deseando ejercer esta profesión cuanto antes!

Me quedo con un millón de experiencias vividas y con la conclusión de que se aprende con la práctica, que como buenos profesionales no debemos perder los nervios ante una situación, si no pensar, reflexionar y actuar. ¡Así todo irá bien!

Y por último...

Bien, ya está hecho todo el trabajo de realización y maquetación, ahora toca exponerlo en el aula al resto de compañeros. ¡He quedado impresionada de la actitud de respeto hacia opiniones de los otros!
En todo momento, excepto en momentos puntuales que siempre alguien tiene algo que decir en el momento inadecuado, se ha mantenido un clima de trabajo adecuado.. asique me siento orgullosa del proyecto desarrollado.

Foto mientras exponen la maquetación del trabajo final al resto de compañeros

Por último se ha desarrollado una votación de trabajo más elaborado, más investigado y mejor defendido.

Tengo que decir que todos los trabajos han sido un éxito por el compromiso que han mostrado los alumnos. Todos tenian su lado positivo e innovador asi como algún que otro error que  se ha ido solucionando durante la asamblea final. 

Y con esto, se da por finalizado el desarrollo del plan de trabajo. Podemos decir, que somos capaces y responsables de mantener una dieta equilibrada en función de las necesidades de cada cuerpo. Objetivo conseguido. SALUD Y BIENESTAR.

Plan director

A lo largo del periodo de estas segundas prácticas, he tenido la oportunidad de estar presente en el plan director sobre el uso y mal uso de las nuevas tecnologias y las aplicaciones que estas nos ofrecen. 

El objetivo de este plan es garantizar la seguridad en los centros educativos y en su entorno, erradicar cualquier conducta violenta y fortalecer la cooperación policial con la comunidad escolar.

Esta charla fue desarrollada como causa de petición del centro escolar ya que se creia necesaria por la posible adicción que alguno alumnos pueden estar sufriendo con estas herramientas (redes sociales entre otras).

Por otra parte, la Policía ha recordado, de cara al nuevo curso escolar, que jóvenes y adultos deben tener presente una serie de consejos de seguridad con la finalidad de evitar que los alumnos sean víctimas de determinados delitos.

   Así, aconsejan a los menores que desconfíen de los adultos que no conocen, sobre todo si se muestran excesivamente amables y cercanos. "Rechaza las invitaciones de extraños, tanto si te ofrecen algún regalo como si te invitan a subir a un coche o acompañarles. Esos hechos pueden ser excusas para ganarse tu confianza con otros fines", apunta.

Estos ejemplos son ejemplos cotidianos que nos pueden pasar un día que menos esperemos, pero están intimamente ligados con lo que nos puede pasar en las redes sociales. 

Nos han recordado que toda la información, fotos, enlaces.. que colgamos en nuestro perfil de una red social (facebook reconocen que es la más utilizada) es información que todos los usuarios pueden acceder a ella, y utilizarla a su gusto. 

Los alumnos han mostrado una actitud muy positiva, mostrando interés durante toda la sesión. Esto es debido, en mi opinión, a la temática de la misma, ya que es un tema actual y que ellos mismos, los alumnos, están en contacto directo y permanente a lo largo de los dias. 

Evaluación de las sesiones

He considerado que para valorar las diferentes sesiones del plan de trabajo, además de tener en cuenta las opiniones orales de los alumnos sobre lo que están trabajando, de la observación directa a los alumnos en el plan de trabajo, he creido necesario que, al finalizar las diferentes sesiones, se les pase a cada uno de los alumnos una EVALUACIÓN DE LA SESIÓN. De esta manera pueden opinar y sugerir lo que consideren necesario de manera anónima, lo que puede hacer más libres, concretas y sinceras sus respuestas.

SEÑALAR 1 puntuación más negativa – 4 puntuación más positiva

1.    Los contenidos me han parecido interesantes:     1    2    3    4

2.     Las actividades realizadas me han resultado apropiadas para tratar el tema:   1    2    3    4

3.     Los recursos utilizados han sido adecuados (materiales, fotocopias, espacios,...):    1    2    3    4

4.     He participado activamente durante la sesión:     1    2    3    4

5.     La implicación de los responsables de la actividad ha sido alta:   1    2    3    4

6.     La sesión ha resuelto mis dudas sobre el tema:                                                                                                                               1    2    3    4

7.     Puntuación global de la sesión:   1    2    3    4

8.    Otras observaciones y propuestas a tener en cuenta:

Volvemos a poner en común

Realizadas y con éxito las dos actividades fuertes del proyecto, elaboración de dietas y reconstrucción de frases de hábitos saludables, vovlemos a poner en común y a realizar un freeback de todo lo aprendido.
Se consolidarán los conocimientos aprendidos y se desarrollará una valoracion personal de todo el proyecto.

Cada oveja con su pareja

También hábitos saludables

Una vez comentada y analizada toda la información durante la actividad de elaboración de menús, se lleva a cabo una dinámica para poder trabajar hábitos saludables y contenidos teóricos sobre diferentes alimentos, su composición y que nos aportan en cada comida. Otro objetivo que nos marcabamos en el planning del plan de trabajo.

Para ello, se elaborarán frases sobre hábitos que debemos llevar a cabo a lo largo de nuestra vida cotidiana. Alguna de ellas son; 

• Realizar entre cuatro y cinco comidas al dí.
• Un buen plan de alimentación debe ser equilibrado y acorde con tu estilo de vida y tus actividades.
• Controla el nivel de azúcar en tu sangre. Reserva los pasteles para ocasiones especiales.
• No recurras a una dieta drástica para adelgazar. Las llamadas "dietas milagro" únicamente consiguen que pierdas líquidos, por lo que recuperas los kilos en cuanto las abandonas. Es el famoso "rebote" o "yoyo".
• ....

Estas frase serán cortadas en dos partes y se repartira a cada alumno un trozo de las mismas. 

Los alumnos se levantarán e irán buscando a su pareja.

Una vez encontrada la pareja, se pegará en un mural que permanecerá en clase durante el curso académico para recordar cada hábito y poder llevarlo a cabo siempre en la medida de lo posible. 

Muestro una foto del momento:

¿Por qué trabajamos en equipo?

A la hora de elaborar esta planificación de trabajo en el proyecto, he considerado todo lo que nos enriquece el poder trabajar en grupo, en colaboración y en cooperación. 

Definiendo TRABAJO EN EQUIPO, diré que es un método de trabajo colectivo coordinado en el que los participantes intercambian sus experiencias, respetan sus roles y funciones para así, lograr objetivos comunes al realizar una tarea conjunta. 

Pues así es, con ese fin trabajamos en equipo.

Al comenzar con ello, se les ha advertido a los alumnos unas bases genericas para que esta metodología de trabajo en equipo sea efectiva.. Las recogemso en las siguientes:

1. Compromiso.
2. Complementariedad.
3. Confianza.
4. Comunicación.
5. Coordinación. 

Si estas bases se cumplen, nos aseguramos un aprendizaje de calidad antes cualquier tema que se quiera trabajar. 

Se considera también que el hecho de marcar los objetivos, los propositos y las metas de lo que queremos lograr es otro factor importante para el logro. Sin olvidar la organización y la participación de todos los integrantes del grupo.

Objetivamente diré, que a lo largo del desarrollo del plan de trabajo, se han conseguido estas bases de manera generica para la realización del trabajo. 

Elaboro las principales venjatas del trabajo en equipo, desde mi punto de vista:

·                    Otorga la oportunidad de un aprendizaje mutuo.

·                    Favorece la identidad personal.

·                    Agiliza planes y programas. Ahorro de tiempo.

·                    Permite acciones eficaces, creativas e innovadoras.

·                    Se valora los diferentes puntos de vistas a través de las diversas opiniones de los compañeros.

·                    Se aprende a ser autocrítico.

Observado el comportameinto y las ganas de aprender de los alumnos, puedo decir que ¡ He acertado con la metodología desarrollada¡

Es un logro personal y profesional, ver como los alumnos muestran interés y ganas de aprender sobre un tema tan importante como es la buena nutrición y los hábitos saludables. Ver como quieren más y más información y a todo, le buscan su "por qué".

Creo que la base de la educación, entre otras cosas es que los alumnos/ aprendices no pierdan las ganas de aprender y conocer más sobre los aspectos que nos rodean en  la vida cotidiana.

¡A por ello!

Ahos si que sí, ¡¡¡ Nos ponemos manos a la obra!!!

Volvemos a estar en grupos, y es aquí donde repartimos las tareas y, con toda la información recibida hasta ahora a través de las indicaciones mias (como orientadora) y en la asamblea...



 ponemos a elaborar un menu dirario cotidiano de nuestros dias. 







¡Genial!, una vez hecho el menu, se pondrá en común con el resto de compañeros, dándose una pequeña justificación del porque de cada alimento y por qué se ingiere en ese momento.

Esta actividad ha sido muy enriquecedora. El hecho de que los alumnos puedan exponer sus ideas a los compañeros y ellos sean capaces de escuchar y respetar las diferentes opiniones es uno de los objetivos que nos marcamos con este proyecto.


     Puesta en escena del trabajo de cada grupo. Reflexión y comentarios. 

Inquietudes, dificultades y reflexiones por el momento

Decir que a lo largo de toda la puesta en práctica del proyecto iba todo sobre ruedas. 

Los alumnos han mostrado interés por conocer, saber y aprender y eso como psicopedagogo, maestro y educador enriquece en todos los aspectos. 

Como sabemos, los alumnos a los que me estoy enfrentando están en una etapa complicada en cuanto a la adolescencia y sus cambios me estoy refiriendo. Nos encontramos con un alumnado que se encuentra en el periodo adolescente. Es en esta donde se producen cambios biológico, fisiológicos y sociales importantes que marcan el desarrollo del alumno. 

Durante la adolescencia se realizan decisiones importantes de la vida que en gran parte, marcan el rumbo del sujeto condicionado por su capacidad para adaptarse socialmente, sexualmente, ideológicamente y vocacionalmente; también se forjan algunos tipos hábitos alimentarios que les marcarán en gran medida para el resto de su vida.


Su preocupación por el aspecto físico cobra mucha relevancia. Quieren verse bien así mismos y quieren que los demás también acepten su aspecto físico como medio de integración en el grupo. De aquí que el peso sea un factor importante para ellos.
Es muy beneficioso para el desarrollo normal de un individuo, que desde su infancia tenga la oportunidad de aprender el sentido de la responsabilidad individual, el respeto del otro y hábitos saludables.
Conocer sus límites, que conozcan su cuerpo y los cambios que se producirán, que tengan educación sexual adecuada para cada periodo de su crecimiento y que puedan vivir en un ambiente que no contradiga lo que enseñen. 

Este grupo de alumnos se caracteriza por una buena disposición de trabajo y una actitud activa ante el aprendizaje. 
Pero he de decir que como la perfección es imposible o casi imposible, durante la asamblea posterior de la recogida de información, note como algunos alumnos, escasos, no mostraban seriedad ante el tema, se lo tomaban como si de otro tema tratase sin darle la importancia que relamente tiene la adquisición de hábitos alimenticios y saludables adecuados. 

Es esta otra función que debo marcarme, volver a crear el interés que inicialmente mostraban y que "por lo que sea" se ha perdido en el desarrollo de la actividad. Para esto, me basaré en la motivación a  través de dinámicas y preguntas inquietantes sobre rutinas cotidianas relacionadas con el tema (basandome en el objetivo del proyecto).

Buscamos información

Taller de búsqueda individual de información y páginas web interesantes y relevantes en relación a la materia sobre dietas para adolescentes.

Una vez realizada la presentación del tema, hecha la lluvia de ideas y planteadas las preguntas que llenaban de interés a los alumnos sobre los diferentes alimentos, qué aportaban cada uno, en que proporción se debían consumir... entre otras, nos ponemos manos a la obra en la busqueda individual de información. Para esto, haremos uso de las nuevas tecnologías tan bien acogidas en nuestra sociedad.

Se realizará una investigación por páginas webs, blogs, enciclopedias y otros recursos disponibles en el centro que aportan información sobre buenos hábitos saludables y de higiene de cara a la buena nutrición. 

En esta primera actividada, se marcan los siguientes objetivos:

- Extraer información adecuada utilizando diversas fuentes.

- Discriminar información que no sea de interés.

Una vez recopilada la información necesaria, el secretario de cada grupo y el portavoz reunirán dicha información en un documento word, y a partir de este, se resumirá y se sintetizará la información y los datos recogidos. 

Posteriormente, se llevará a cabo una pequeña asamblea dónde será expuesta esta información a los diferentes grupos. Durante esta pequeña asamblea, se llevará a cabo una discriminación de la información que no se considere necesaria para la posterior realización del trabajo.

Imagenes en la busqueda y unión 
de la información.

Metodologia

Las diferentes actividades se trabajan utilizando el trabajo cooperativo y el basado en la resolución de problemas. También se ha utilizado los mapas mentales, rutinas y destrezas de pensamiento. 

Con esta metodología, el alumno "aprende a pensar" interrelacionando conceptos nuevos con los ya adquiridos, es decir desarrollando un aprendizaje significativo.

Destaco que en esta fase, se pone en juego el proyecto como un proyecto multidisciplinar, ya que colaborar varios y diferentes departamentos del centro. Con ello, quiero decir que todos los docentes que imparten clase en estas aulas, están implicados de manera directa durante el desarrollo del trabajo a través de las actividades propuestas.

A continuación desarrollaré las actividades

FASE 3

Comienzo a comentar la tercera fase del proyecto ya finalizada. FASE DE DESARROLLO 

Me siguen sorprendiendo los alumnos por el interés mostrado y por la aceptación que este tema elegido para el proyecto está teniendo. A pesar de esto, en esta fase de desarrollo si ha habido alguna dificultad que más adelante comentaré.
Hemos adquirido unos conocimientos que para algunos de ellos eran nuevos pero otros ya los conocian. 
Comento más explicitamente la fase.
Los Objetivos para esta fase los he dividido para la orientadora y para los alumnos. Así pues:

Objetivos para la orientadora;

~        Supervisar el proceso de aprendizaje y orientar en el trabajo final.

~        Ayudar a centrar y seleccionar la información necesaria.

~        Proporcionar un feed- back escrito de las conclusiones que se aporten así como de las formulas de trabajo que sirva de modelo a aquellos que no tengan estrategias de búsqueda y selección del material.

~        Motivar a los alumnos.

Objetivos para los alumnos;

~        Extraer información adecuada de diferentes medios (web, enciclopedias, medios de comunicación…)

~        Utilizar técnicas y estrategias de búsqueda de información óptimas y adecuadas.

 Siento que cada paso que doy en esta gran experiencia mi satisfacción por el trabajo llevado a cabo es más y más grande. 

A trabajar

Los contenidos que se han trabajado en esta fase de organización son;

• Tareas y responsabilidades definidas para cada miembro del grupo. 
• Plan de trabajo. 

Los instrumentos y técnicas utilizados han sido la observación directa de los alumnos y  la recogida de información de cada miembro de grupo en su diario de recogida de información. Se ha de tener en cuenta el comportamiento e interés que cada miembro del grupo muestre. Se elaborará una lista de control de las responsabilidades y tareas que cada miembro del grupo debe cumplir y respetar.

 

Así pues, los indicadores de evaluación más destacados son el respeto de las normas de convivencia marcadas, actitud de respeto, colaboración y predisposición en cuanto nos referimos a la organización y dinámica de cada miembro individual así como dentro de cada grupo.

Fase2. Fase de Organización.

Tras una exitosa puesta en marcha de la fase de introducción y de recogida de información, ya está finalizada la segunda fase de organización que comento a continuación.

Los objetivos que he marcado en esta fase son: 

• Especificar la planificación de tareas y responsabilidades en cada grupo.
• Definir el plan de trabajo a desarrollar.

       Gracias a la buena disposición y actitud de interés que han mostrado los alumnos ha sido un éxito poder conseguirlos sin dificultades pronunciables. 

      

       Para una buena puesta en marcha del proyecto, se han elaborado grupos heterogéneos de seis personas para así, desarrollar las diferentes actividades programadas a lo largo del plan de trabajo. 

      Trabajos y tareas dentro de cada grupo;

        Tomando como referencia el listado de lluvia de ideas y cuestiones que plantearon los alumnos en la fase anterior, se harán mención de nuevo con mi ayuda, como futura psicopedagoga dentro de cada grupo. 

        También se ha llevado a cabo el reparto y planificación de tareas dentro del grupo, asi como el nombramiento de un portavoz para dirigise a la psicopedagoga y evitar desorden. También se nombró a un secretario para que vaya recogiendo y coordinando las informaciones seleccionadas que a lo largo del plan de trabajo vayan surgiendo. 

        Además se han planificado las diferentes tareas y marcado la temporalización de cada una de ellas. 

Reflexiones. Fase 1

Debido a la exigencia personal que siempre he tenido conmigo misma, he de decir que todo lo ha sido valorado positivamente. Como sabemos, muchas veces se plantea una actividad o un plan de trabajo como el que estamos haciendo y debido a multitud de aspectos tiene que ser modificado y replanteado.

Valoro muy positivamente la implicación por parte de los tutores del curso dónde se desarrollan el plan desde el primer momento. Han tratado el plan de trabajo como una posible necesidad para esos alumnos, debido a problemas evidentes de alimentación que algunos de los alumnos reflejan. 

En cuanto a mi tutora de prácticas, nada negativo puedo decir. Le gustó mi propuesta y se implicó conmigo para ponerla en marcha. Eeto me hace sentir "especial" en la comunidad educativa, no solo por ser aceptada sino por la ayuda que me reclama y que puedo ofrecer en diferentes aspectos educativos (sin referirme al plan de trabajo)

Los alumnos han mostrado interés y una actitud muy activa en el desarrollo de la actividad. 

¡Espero que no decaiga y sea todo un éxito!

Evaluación Fase 1

Siento un grado de satisfación al desarrollar esta primera fase positivo. 

Para poder evaluar esta primera fase, me he basado sobretodo en la observación directa de los alumnos, teniendo en cuenta ;

• Se toma como referencia los conocimientos y opiniones que el alumnado de forma oral vierte en una puesta común sobre temas de dieta y salud que surgen a raíz de una discusión de clase. Destacaré que en general tienen algunas ideas buenas sobre lo que es una dieta saludable pero lo confunden con dietas restrictivas o terapéuticas.
  
• Desde aquí podemos detectar las carencias o malas informaciones que poseen del tema. Afirman que están utilizando cualquier dieta que ven en revistas de adolescentes poco fiables.
  
• El nivel de “manipulación mediática que puedan tener” y los contenidos reales y fundamentados que ya tienen adquiridos. Este aspecto se ha evaluado a través de un pequeño sondeo de las fuentes que conocen para conseguir dietas.
  
• Se detecta quienes son los más participativos, innovadores, lideres, tímidos, pasivos…en la medida de lo posible. A través de la observación, por su forma y numero de intervenciones, su actitud, su locuacidad...
  
• Se toma apunte del grado y nivel de expresión que presentan. Hay 3 chicas que se expresan bien aunque una de ellas no conoce bien el tema, habla de oídas. Los chicos parecen que pasan más de los “rollos de chicas” pero se vislumbra que ha cierto interés en tener un cuerpo “con tableta de chocolate”.
• Se tiene en cuenta también la capacidad crítica que demuestran. Teniendo en cuenta la valentia a saber criticar y opinar sobre aspectos que desconocian. 

Lluvia de ideas

Durante la asamblea dónde se expuso el tema y se dieron a concer las ideas previas que los alumnos tenian asi como el interés por conocer más, destaco algunas;

• Una dieta sirve para adelgazar
•  Si te pasas con la dieta puedes tener anorexia.
• La comida basura no es buena para la salud.
• Hay diferentes tipos de dietas por ejemplo: sin sal.
• La bulimia es comer con ansia.
• La dieta Dunkan es muy famosa y la hace mucha gente.
• Hay dietas de famosos que están en libros.
• En Internet hay muchas dietas.
• Si adelgazas de repente vuelves a engordar.
• ....

A partir de estos conocimientos se irá desarrollando el plan de trabajo, llevando a cabo un aprendizaje significativo, dónde los propios alumnos serán los protagonistas del propio aprendizaje.

CUESTIONES PLANTEADAS ANTE LA PUESTA EN MARCHA

Estas son algunas de las cuestiones que los alumnos de ESO se plantearon ante el plan de trabajo propuesto

• ¿Cómo se cuantas calorías necesita mi cuerpo a lo largo del día?
• ¿Establece relación la altura, el peso, la actividad física… con lo que debemos comer? de ser asi, ¿De qué trata?
• ¿Qué enfermedades derivan de la comida?
• ¿De qué manera hay que distribuir las calorías en las diferentes comidas de un día?
• ¿Cuántas comidas se deben hacer en un día?
• ¿Cuántas veces se puede comer a la semana, comida-basura?
• Para personas que no puede comer algunos alimentos ¿De qué manera  ingieren los nutrientes necesarios?

Fase de introducción y recogida de información.

En esta entrada plasmaré el comienzo de la primera fase del plan de trabajo.

Primeramente quería remarcar la buena disposicion del profesorado ante el trabajo propuesto ofreciendo todos los espacios y material necesario para la puesta en practica.
En esta primera fase se ha conocido las ideas previas de los alumnos sobre la mala alimentación y las consecuencias que esta puede tener.
De esta manera hemos enunciado los problemas de trastornos alimenticos más comunes que los adolescentes pueden tener en relacion con los malos habitos alimenticios.
En consecuencia de ello, hemos expuesto los diferentes tipos de dietas posibles, refiriendonos a celiacas, diabéticas...
Para poder recaudar toda esta información se ha llevado a cabo una asamblea dónde los alumnos han tenido la posibilidad de poner en común las opiniones de lo que les sugiere el titulo inicial del plan de trabajo. DIETAS APROPIADAS PARA CUERPOS SALUDABLES.

Durante la asamblea, yo como futura orientadora he planteado el tema  a los alumnos para que, a partir de ahi, los alumnos expresen sus opiniones con total libertad, desarrollando un brain- stroming de sus conocimientos.  Posteriormente se ha abierto un debate muy interesante sobre los menus más habituales que ellos llevan a cabo en su vida diaria, colegio, familia, comidas rápidas....

OBJETIVOS DEL PLAN DE TRABAJO

Plasmo los objetivos que se pretenden conseguir con la puesta en práctica del plan de trabajo.

Conceptuales	Procedimentales	Actitudinales
·         Conocer conceptos y características de dieta equilibrada. Discriminarla. ·         Discriminar vitaminas, proteínas, glúcidos y grasas de alimentos.	Buscar, trasmitir información. Trabajar en equipo. Manejar recursos. Respetar opiniones.	Reflexionar Cambiar la actitud ante comida basura. Actitud, pensamiento crítico.

PRIMERA TOMA DE CONTACTO

Una vez más, la bienvenida fue inmejorable. 
Tanto la directora del centro como mi totura me dieron la bienvenida con la mejor actitud. 
Este primer contacto con el centro, tuve la oportunidad de conocer el funcionamiento del mismo, el contexto y la metodología que utilizan para desarrollar el aprendizaje sobre todo con aquellos alumnos que consideramos especiales. 
Realicé una lectura del Proyecto Educativo de Centro y de los diferentes Planes que se desarrollan en el centro, Plan de Acción Tutoria, Plan Director, Plan de Acogida... De esta manera me será más fácil la adaptación en cuanto a aspectos teóricos me refiero. 

Por tratarse de un centro de Castilla y León, he estado visitando la página que la Junta de CYL ofrece, donde se pueden visualizar y descargar los documentos necesarios que como orientador se necesitan; 

• Modelo de  informe de Evaluación psicopedagógica
• Autorización para la realización de la evaluación psicopedagógica
• Dictamen de escolarización
• Documento de derivación
• Opinión de las familias ante el proceso

Pinchando aqui encontraremos el acceso directo a estos documentos.

Articulo de interés. EL ESTIRÓN. Antena3

También los medios de comunicación se interesan por el buen conocimiento de la buena alimentación desde la edad más temprana.
Concretamente la cadena de televisión Antena3 pone en marcha el programa EL ESTIRÓN,  responsabilidad Corporativa que busca que toda la familia tenga buenos hábitos, aportando 'ideas para crecer sano'  con la finalidad de combatir la obesidad infantil y que todos nosotros seamos conscientes de la importancia de que la buena alimentación es muy importante para el desarrollo y el rendimiento dirario de cada uno de nosotros.

EL programa gira en torno a dos ejes : la alimentación saludable y la actividad física.

Considero muy importante y positiva esta iniciativa. Incluye consejos de vida saludable con el que familias, colegios o empresas de alimentación pueden tener en cuenta para mejorar sus habitos y con ello su rendimiento y calidad de vida. 

Dejo el enalce que lleva directamente a la campaña para que la examineís de manera más detallada y veais su multitud de recursos que presentan, asi como consejos y claves de humor.
EL ESTIRÓN

Breve fundamentación teórica del Plan de Intervención

Intervención destinada a alumnos cursando 3º ESO. 

Según la perspectiva de Jonassen (1997) nos encontramos ante un problema de toma de decisiones. Se considera un problema mal estructurado puesto que las soluciones no son predecibles ni convergentes.

Se plantea con el fin de dar salida a las inquietudes de los/las adolescentes y guiarlos ante la información pseudocientífica que ofrecen los medios de comunicación sobre dietas y hábitos saludables.

Es considerado como un problema complejo como consecuencia de la libertad de elaboración y a la necesidad de discriminar los materiales que se van a emplear y la información que los estudiantes se van a encontrar durante el proceso.

Además, el plan de trabajo tiene un carácter interdisciplinar puesto que participa en diferentes ámbitos y materias (educación de la salud, biología, inteligencia emocional, lengua, nuevas tecnologías,…)

De esta manera, el aprendiz desarrolla un aprendizaje significativo, donde elabora e interioriza conocimientos en base a la experiencia vivida y desarrolla los conocimientos aprendidos sobre la alimentación en su vida futura. Con este proyecto, a pesar de ser conscientes de la dificultad ante el problema que se plantea, se busca que el alumno/a desarrolle los conocimientos aprendidos sobre la alimentación en su vida futura.

Se plantea como un modelo constructivista donde es el propio alumno, el que se enfrenta al problema, desde una teoría sistémica, manteniendo la conexión entre los alumnos y el contexto que les rodea, familiar, escolar, social, entre iguales…teniendo en cuenta sus interacciones reciprocas.

Con este proyecto, se pretende proporcionar en el alumno un cambio conceptual ante la alimentación adecuada y necesaria para un buen desarrollo.  Para conseguirlo, se apoyaran en la investigación y en el uso de las tecnologías y la investigación, método creativo y motivante que fomenta un aprendizaje participativo, colaborativo y significativo



¿POR QUÉ UN APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (APB) ?

El Aprendizaje Basado en Problemas es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los  alumnos para llegar a una solución ante un problema  planteado por el profesor.

Al tratarse de un ABP por lo que implica una actitud activa, de cooperación, centrada en el estudiante y en su aprendizaje. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje  son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso, por ello está centrada en los propios alumnos y en su aprendizaje.

PLAN DE INTERVENCIÓN

DIETAS ADECUADAS PARA CUERPOS SALUDABLES

Dando la bienvenida comenzamos manos a la obra con el Plan de Trabajo, poniendo en práctica en un contexto real. Para situarnos dentro del mismo diré que nos situamos en un centro privado- concertado en la capital de Soria, dónde se imparte desde educación infantil hasta bachiller. Las familias de los alumnos son de clase media y nivel medio- alto de formación.

Este plan de trabajo está destinado a alumnos en etapa adolescente, concretamente a 2º ciclo de ESO.

Necesidad encontrada;

Por parte de los tutores de Secundaria, se observa al grupo de alumnos de 3º de ESO con demasiada preocupación en su aspecto fisico. 

En debates y opiniones en la clase de Ciencias Naturales, cuando se aborda la lección sobre nutrición marcada en el temario los alumnos muestran demasiado interés por conocer las causas y consecuencias de una buena o mala alimentación, enfermedades, bajo rendimiento....

Se percibe la preocupación de los mimos ante la nutrición y la salud dándose cuenta y reflexionado, que no mantener una dieta equilibrada les perjudica en cuanto a la salud y a su rendimiento en clase.

A todo esto, debemos sumarle la evidencia de sobrepeso en ciertos alumnos y máxima preocupación por la imagen física concretamente en alumnas. 

Considero que a través de un plan de trabajo desde el Departamento de Orientación pero con colaboración de todos la comunidad educativa, se pueden intruduccir mejoras e ideas con el fin de que los alumnos adolescentes, etapa dificil por los cambios fisicos que se producen, no sufran las consecuencias de una mala alimentación y sean conscientes de la importancia de la misma. 

Nueva etapa. ¡Bienvenidos!

Hola a todos de nuevo.

Doy la bienvenida a este blog que usaré como herramienta para reflejar reflexiones, investigaciones, buenas prácticas, enlaces a sitios interesantes, contenidos sobre los diferentes contextos profesionales en los que un psicopedagogo puede desarrollar su actividad.

He decidido utilizar el mismo blog para este practicum que para el primero. Considero que de esta manera puedo darle mayor continuidad a la asignatura y poder valorar estos periodos de manera más conjunta. 

Os doy la bienvenida y os invito a aportar cualquier comentario o reflexión que considereis oportuno.

Mucha suerte a todos en esta última etapa.

Un Saludo